中学乐队课中开展文化适宜音乐研究

我想专注于文化响应教育，北卡罗来纳大学的几位教授也有同样的动力并专注于这个主题。”

— 维多利亚·迪马齐奥

“我学校的新移民项目是为那些中断教育的学生设计的，因此他们一天中的大部分时间都专注于学习英语。我看到了文化的广度以及他们尝试驾驭世界的感觉我正在尽自己的一份力量，确保他们得到最好的教育，”他们说。

迪马齐奥在丹佛任教大约十年了。北卡罗来纳大学的扩展校园提供混合的面对面和在线课程。这使得她可以在秋季和春季每学期选修一门课程，同时在夏季继续亲自教学并与同学和教授互动。

“我真的很喜欢这个项目设计。我想专注于文化响应教育，北卡罗来纳大学的几位教授也有同样的动力并专注于这个主题，”迪马齐奥说。

在他们的论文中，迪马齐奥正在设计一个基于项目的学习单元，让学生参与实践和反思学习周期。首先，学生检查标记为“多元文化”的适合技能水平的音乐。然后，他们分析其优点，询问音乐是否准确地代表了预期的文化，是否刻板的音乐风格或创造了有偏见的声音，以及是否更适合修改音乐以适应合奏或以其他方式体验音乐以更加尊重。