早期儿童教育教师准备补助金支持诺伊州教师攻读硕士学位

莱蒂西亚·安吉尔 (Leticia Angel) 是芝加哥公立学校的一名双语幼儿园老师。她从未考虑过攻读幼儿教育硕士学位，直到她听说了诺伊州立大学的幼儿教育 - 教师准备 (ECE-FP) 计划。

一年后，她成为首批 25 名学生之一。这些学生将在完成为期 15 个月的在线资助课程后于 8 月毕业并获得硕士学位。

“我从未听说过有这样一个以早期儿童为重点的独特项目，”安吉尔说。“学术顾问和写作助理提供的学术支持非常棒。我从未觉得自己是孤奋战。”

超过 70 人申请加入这个由多元化幼儿教师和专业人士组成的团队。去年，幼儿教育教授米兰达·林博士获得了诺伊州高等教育委员会颁发的 910,000 多美元的资助，用于支持幼儿教师的持续教育。

林说：“我们的目标是培养有才华的早期教育教师，使他们能够成为高等教育教师。”

有了更多的教师，就可以培训更多的幼儿教师。该计划旨在包容所有从事教育工作的人员。除了支付学费和杂费外，还支付了笔记本电脑和托儿服务等额外费用。

该项目吸引了全州各地的学前和幼儿教育工作者和专业人士，以及为学区开展教师培训工作的人员。该项目副教授兼讲师艾琳·夸斯特博士说，该项目的目标之一是打造一支多元化的团队。她教授“学生多样性和教育实践”课程，并指导该团队开展硕士研究项目。

“首要目标之一是使幼儿教师队伍多样化，”她说。“我们需要更多有色人种教师、更多会说英语以外语言的教师，以及更多在诺伊州各地不同环境中授课的教师。我们需要教育领域更多的视角和声音，这将有助于教师的准备。”

这项资助旨在为社区学院培养一批教师。今年夏天，经验丰富的教育工作者正在研究一系列主题，从以游戏为基础的学习到教师招聘和留任，研究指导和教师倦怠问题。那些参加双语浸入式课程或支持多语学习者的人正在学习如何培养写作和口语技能。有些人正在研究新来学生的经历，即那些从另一个国家进入社区的学生。

瓜达卢佩·埃尔南德斯在芝加哥公立学校的双语课程中教二年级。她说，如果没有在线课程，她不可能攻读硕士学位。她希望为她的临床和课堂学生提供与爱荷华州立大学教师相同的支持。

“我有临床学生，我知道这个项目会帮助我指导他们。作为拉丁裔，拥有少数族裔教授对我来说也很重要。我希望我可以教一门 ECE(幼儿教育)课程，并为其他少数族裔学生提供我所得到的支持。”

她想为未来的幼儿教师教授一门课程，而 Quast 相信她已经准备好了。

她说：“卢佩在创建更具响应性的课程方面做了一些非常有趣的工作，特别是针对多语言学生和新移民群体。”

夸斯特表示，该团队进行的所有研究都将为该领域的从业人员(从师资培训人员到课堂教师)提供帮助。

“他们的工作之所以如此有趣和重要，是因为它确实为实地研究提供了可信度。他们有各种各样的经验。他们与幼儿学生互动，这对我们这些教师来说真的很有帮助。”

“同学们在课堂和课程中带来了各种各样的经验，让我学到了很多东西。这帮助我以不同的方式思考自己在工作中想要解决的问题。这些硕士生拥有非常宝贵的教育知识。他们一直在经历我们正在讨论的许多问题，但他们的声音并不总是得到重视。”

小组成员 Emily Weyl 是布卢明顿附近的一名幼儿园老师。她计划继续教学，但也与实习教师和临床学生一起工作。最终，她想成为实习教师的临床主管或教学教练。“我在整个计划中学到了很多东西，”她说。“我了解到，教授成人学习者的策略不必太复杂，我们对 ECE(幼儿教育)学生使用的许多策略也可以成功应用于大学生。”