C儿童对自然的兴趣对于他们了解和欣赏自然环境、心理健康以及保护生物多样性至关重要。小学阶段是培养儿童对自然兴趣的关键。能否利用自然元素丰富的校园花园，在培养小学生对自然的兴趣的同时，缓解小学生的学习压力，是一个值得探讨的问题。

在《人与自然》杂志上发表的一项研究中，中国科学院西双版纳热带植物园陈进团队研究了学校花园中的自然观察活动和探究性学习活动对培养儿童对自然兴趣的影响。

他们发现，让孩子参与以花园为基础的活动有利于激发和维持情境兴趣，这可能会引发对大自然的长期兴趣。

研究人员在中国西双版纳一所小学的校园花园开展了一个学期的教育干预，以调查儿童对自然的兴趣如何随着时间的推移和校园花园的干预而发展。他们还试图找出推动发展过程的关键因素。

该项目涉及 24 名四年级学生每周参加 40 分钟的活动，分为三种类型：带有指定任务的自然观察、带有开放式任务的自然观察以及基于探究的活动。

总体而言，干预措施对儿童对自然的兴趣产生了不同的影响。虽然有些孩子的兴趣有所下降，但其他孩子对自然的兴趣保持不变或有所增加。24 名学生中有超过三分之二的学生被归类为“兴趣激发”或“兴趣增强”，这表明结果总体上是积极的。

定性数据分析显示，新颖性、支架、自主性和社交互动是促进大多数儿童兴趣发展的关键因素。特别是，对自然表现出持续或增加兴趣的一小部分儿童表现出对环境及其居民的更深理解和欣赏。

研究结果显示，学校花园以其独特、安全的环境，在激发儿童对花园中生物的好奇心方面发挥了重要作用。它提供了一个令人兴奋、新奇的探索空间。